Иванова Галина Анатольевна

Иванова Галина Анатольевна

16 ноября 2017, 9:59 pm
Опубликовано в Портфолио учителей
Прочитано 581 раз Последнее изменение Среда, 27 декабря 2017 13:33

Тема: «Растительный и животный мир России»

Иванова Г.А. Березовский район «Березовская СОШ №3», Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Бадрутдинова Г.Г. Ужурский район «Березовологская ООШ» , Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

Цели урока:

Задачи:

Средства обучения:

  • географическая карта природных зон России;
  • гербарии растений соответствующих природных зон;
  • справочники;
  • энциклопедии;
  • атласы;
  • тестовые задания;
  • наименования специалистов групп.
  • Учебник И.И. Баринова «География. Природа России» 8 класс. Параграф 18.

Структура урока:

  1. Постановка цели урока и мотивации учебного процесса;
  2. Разделение класса по группам специалистам:  географы, зоологи, ботаники, аналитики.
  3. Определение роли животных и растений в жизни человека (массовая работа с классом)
  4. Рассказ учеников-специалистов о географическом местоположении природной зоны и ее закономерностях, животном и растительном мире природной зоны, и приспособлении животных и растений к климатическим особенностям природных зон обитания.
  5. Выполнение заданий.
  6. Подведение итогов урока.
  7. Домашнее задание.

ХОД УРОКА

- Вспомним что уже мы изучили на уроках. (ответы Почвы, климат, вода, рельеф)

- Каким общим понятием можно объединить выше перечисленное?(компоненты природы)

- как вы думаете все ли компоненты природы мы назвали? Каких еще не хватает? (Растения и Животные).

Совершенно верно, не неизученными компонентами остались растения и животные.

Значит что нам нужно сделать? (Изучить растения и животных). А так как мы изучаем курс «Природа России» то как будет звучать наша тема?

Растительный и животный мир России

-Учитель географии: Природа в целом и каждый из ее компонентов меняются от места к месту. Одна из закономерностей этого - «космический приказ»  природе меняться с широтой. Как вы это уже знаете этот приказ передается через взаиморасположение и движение Земли и Солнца и неодинаковый наклон солнечных лучей, что ведет к разному нагреванию поверхности Земли. Поэтому на нашей планете от экватора к плюсам последовательно сменяют друг друга различные климатические пояса и природные зоны. Арктические пустыни, тундры и лесотундры, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи и степи, полупустыни и субтропические леса - все это есть в России.

- Учитель биологии: Сегодня тема нашего урока: “Растительный и животный мир России”

Мы совершим увлекательное путешествие в царство природы нашей необъятной, прекрасной Родины.

Ну что ж, ребята, сейчас нам нужно надеяться только на свои знания и взаимную помощь.

Класс рассаживается по группам-специалистам (по 3-4 чел). Группы - это специалисты: географы, зоологи, ботаники, аналитики.

-  Какова роль животных и растений в жизни человека? (обсуждение по группам и выступление представителя) (2 мин)

Примерный ответ учащихся: Растительный мир дает человеку лекарственные растения и вещества, пищу, дает тепло (дрова) и отдых, используются для обустройства жилища и дает кров.

Животный мир – служит основной белковой пищей животного происхождения человека,  мех животных используется для пошива одежды (шубы, шапки, унты) издревле спасающие человека от холода; животные дают человеку и лекарственные средства: жир (барсука, медведя), панты, молоко сохатых и оленей; используются для перевозки грузов: олени, лошади, верблюды.

Группам даются задания по их направлениям.  Специалистам необходимо рассмотреть:

- Учитель географии: Задание для географов: покажите на карте природные зоны России. Рассказать о географическом расположении природных зоны, их протяженности.

- Учитель биологии: Зоологи - подготовить рассказ, о типичных представителях животного мира природных зон России

- Ботаники -  рассказывают о растительном мире природных зон России.

- Учитель географии дает задание для аналитиков, рассказать: о приспособленности животных и растений к климатическим особенностям природных зон России

Время на выполнение 10 мин.

В ходе выполнения задания заполняется таблица в тетрадях:

Природная зона

Географическое положение

Растительный мир

Животный мир

Приспособленность растений и животных к особенностям зоны

         
         
         
         
         

.

Во время выступлений представителей групп-специалистов, ребята заполняют в своих тетрадях графы таблицы. Проверить по образцу учителя на доске, которая была скрыта от их глаз, картой природных зон России.

- Учитель биологии: Молодцы ребята! Справились с заданием!

- Учитель географии: Нас ждет еще одно испытание.

- Учитель биологии: Теперь вам необходимо дать ответы на задание.  “Найди лишнее”. (задание на карточках для каждого ученика). Ваша задача вычеркнуть лишнее в каждой строчке.  На работу 5 мин.

Задание

Полярная ива, лишайники, клен, карликовая береза, голубика

Лиственница, дуб, сосна, пихта, ель

Черника, ковыль, тюльпан, ирис, полынь

Морошка, полынь, песчаная акация, верблюжья колючка, песчаная осока

Учитель биологии и географии совместно с учащимися проверяют ответы и исправляют ошибки.

-Учитель биологии: Преодолев все препятствия, подведем некоторые итоги, а именно, вооружившись знаниями, полученными на сегодняшнем уроке, составим пищевую цепь (на доске разместить картинки с изображением растений, насекомых, животных, птиц, грызунов и т.д.), соединив стрелкой связанные между собой растения и животные.

Ягель Олень Волк

Ягода Лемминг Белая сова

Мох Волк Северный олень

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Какую тему мы сегодня изучили?  ( Тему: “ Растительный и животный мир России”).

Что нового вы узнали сегодня на уроке? 

В чем заключается закономерности растительного и животного мира?

Есть ли взаимосвязь природных компонентов с человеком?

Человек – часть природы, поэтому его и деятельность тоже зонально: в тундре пасут оленей, в тайге рубят лес, в степи выращивают зерновые,  в полупустыне и пустыне пасут верблюдов и овец. Зонально не только сельское хозяйство но и вся жизнь людей.

Знание особенностей каждой зоны помогает нам, наилучшим образом использовать ее ресурсы и в то же время сохранить все самое ценное для наших потомков.

Домашнее задание: Составьте пищевую цепь соответствующую остальным природным зонам.

Прочитать параграф 18 в учебнике.

Приготовить сообщения о природных символах России.

Оцените материал
(0 голосов)