Урок русского языка Тема: Написание –ться и –тся в глаголах

Урок русского языка Тема: Написание –ться и –тся в глаголах

25 января 2017, 9:03 pm
Прочитано 1244 раз Последнее изменение Среда, 17 апреля 2019 12:27

Класс: 4 (компенсирующего обучения V вида)

Тип урока: комбинированный

Цели урока:

I. Образовательно-развивающие:

1.2 применение опорных понятий: слово, часть речи, глагол, имя существительное, суффикс, окончание, рассказ, лексическое значение слова

 

1.3 развитие общеучебных умений: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности, анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных и несущественных), синтезировать (самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов), выбирать основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов, оперировать понятиями (определять, формулировать суждения и умозаключения), строить логическую цепь рассуждении, доказывать;

1.4 развитие специальных умений: определять глаголы, задавать вопросы к глаголам, применять правило написания –ться и –тся в глаголах, составлять рассказ по опорным словам;

II. Воспитательная цель: формирование у учащихся диалектико-материалистического мировоззрения на основе философских категорий: общее-особенное-единичное, форма-содержание.

Заявка на оценку:

«5» -  14 и более баллов

«4» -  11-13 баллов

«3» -  8-10 баллов

Оборудование: компьютер, проектор, раздаточный материал (карточки № 1- 3), бланки с заданиями.

План-конспект

Этапы урока Деятельность учителя Баллы, время Деятельность учащихся
I. Мотивация к учебной деятельности 2 мин  

1.1.

Проверка готовности уч-ся к уроку (наличие карточек № 1–3) 1 мин.  

1.2.

Знакомство уч-ся с заявкой на оценку и критериями оценки (на экране проектора)

Поставьте каждый из вас на своем бланке ту отметку, которую бы он хотел получить

1 мин.  
II. 1. Актуализация знаний 10 мин  
 

Задание 1. Орфографическая пятиминутка.

Откройте тетради. Первое задание - записать под диктовку слова, подчеркнуть в них изученные орфограммы.

Проведем взаимопроверку записанных слов с опорой на слайд, баллы выставляем в оценочный лист.

Что объединяет данную группу слов?

Сформулируйте вопрос-понятие по карточке №1 по теме глагол.

Сформулируйте ответ-понятие на данный вопрос.

Сформулируйте вопрос-суждение к записанным словам по карточке №2.

10 мин

3 балла – б/ошиб.

2 балла – 1-2 ош.

1 балл – 3-4 ош.

Вопрос-понятие -  1 балл (инд.)

Понятие - 1 балл (инд.)

Вопрос-суждение - 2 балла (инд.)

Умозаключение - 3 балла (инд.)

Записывают в рабочих тетрадях слова:

Говорить, молодеть, захотеть, долететь, мечтать, кружить, прочитать, лечить, закричать, помогать

Все эти слова являются глаголами в неопределенной форме.

Что называется глаголом?

Глагол – самостоятельная часть речи, которая обозначает действие предмета, в начальной (неопределенной) форме отвечает на вопросы: что делать? Что сделать?

Как доказать, что слово говорить является глаголом?

Слово говорить – это самостоятельная часть речи, обозначает действие предмета, отвечает на вопрос: что делать? Значит, слово говорить – это глагол.

III. Проблематизация, физ. минутка 10 мин  
 

Задание 2. У вас на бланках записаны слова. Прочтите их и запишите, разделив на две группы, укажите основание деления:

кури(ца), учи(ца), ули(ца), больни(ца), мы(ца), улыбае(ца), умни(ца), одева(ца), води(ца).

Что у вас получилось? (обсуждение)

Герой известного мультфильма поет песню, в которой есть одно из слов с разными лексическими значениями. Попробуйте найти это слово. А пока слушаем – подвигаемся вместе с героем (учащиеся смотрят видеоролик с песенкой Водяного из мультфильма «Летучий корабль» и выполняют физ. минутку).

Какое слово вы заметили?

А теперь давайте проверим выполнение этого задание по образцу. Оцените правильность, выставьте заработанное количество баллов в оценочный лист.

Сравните слова из обоих столбиков, используя карточку №3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 балла – слова записаны верно, указано основание

2 балла - слова записаны верно, основание не указано

1 балл – основание не указано, при записи допущено 1-2 ошибки

Сравнение – 2 балла

1 группа (имена существительные):

Курица, улица, больница, умница

2 группа (глаголы):

Учиться (учится), мыться, улыбается, одевается

Слово «водица» как имя существительное имеет уменьшительно-ласкательное значение слова вода.

А слово «водится (водиться)» как глагол имеет значение «няньчиться, заниматься, играть»

Как глаголы, так и существительные произносятся с (ца) на конце.

В отличие от существительных, которые как слышатся, так и пишутся, глаголы пишутся не так, как слышатся.

IV. Постановка темы и целей урока 3 мин  
 

С какой трудностью вы столкнулись при записи глаголов?

Сформулируйте тему урока.

Предположите, какие умения вы будете отрабатывать?

1 балл (инд.) - за каждое высказывание

Глаголы с произношением (ца) на конце пишутся с –тся или с –ться.

Тема урока – написание –тся и –ться в глаголах

Определять глаголы, задавать вопросы к глаголам, применять правило написания –ться и –тся в глаголах

V. Применение опорных знаний 17 мин  
 

Вспомните правило написания –тся и –ться в глаголах.

Давайте найдем и прочитаем это правило из предыдущих учебников: в учебнике за 3 класс (часть 3) – на стр. 160), а в учебнике за 4 класс (часть 1) - на стр. 66.

Сформулируйте алгоритм правильного написания в глаголах –тся или –ться.

Выполните очередное задание с применением данного правила.

Задание 3 (работа в тетрадях).

Откроите учебник на стр. найдите упр. Спишите в тетрадь предложения № 3, 4 и 5, вставив пропущенные буквы (инд. труд).

Обсудите в группах выполненную работу и представьте свое объяснение (по одному предложению от каждой группы, выступающий от группы записывает предложение на доске).

Поставьте себе в бланке по 1 баллу за каждый правильно записанный глагол.

1 балл (инд.)

Максимально - 6 баллов

Когда на конце глаголов слышится (ца), надо писать либо –тся, либо – ться.

Если в вопросе к глаголу есть Ь, то и в глагольной форме он есть. Если в глаголе к глаголу нет Ь, то и в глагольной форме его нет.

1. Найти слово, к которому относится глагол.

2. Задать от этого слова к глаголу вопрос.

3. Написать глагол с Ь, если был задан вопрос ЧТО ДЕЛАТЬ? или ЧТО СДЕЛАТЬ? Написать глагол без Ь, если был задан вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ? или ЧТО СДЕЛАЕТ?

Нечем (что делать?) хвалиться, если из рук все (что делает?) валится.

Если хорошо (что делать?) трудиться – хлеб (что сделает?) уродится.

Кто врага (что делает?) не боится – того пуля (что делает?) сторонится.

VI. Рефлексия учебной деятельности 3 мин  
 

Подведите итог работы на уроке, поставьте себе оценку согласно заявке, поделитесь - удалось или нет достигнуть поставленных целей.

Домашнее задание:

1. составить рассказ с использованием существительных и глаголов, записанных вами на бланке во время урока.

2. составить вопросы-суждения, отвечая на которые нужно было бы применить правило написания –тся и –ться в глаголах.

  Учащиеся высказывают впечатления об уроке и о том, удалось ли достигнуть цели, поставленной в начале урока

 

Оцените материал
(0 голосов)