РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по английскому языку 5 класс

РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА по английскому языку 5 класс

14 февраля 2016, 12:00 am
Опубликовано в Учебные программы
Прочитано 2624 раз

2. Пояснительная записка.

            Данная рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального  государственного образовательного стандарта, Примерной программой по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы; М: Просвещение, 2010 (стандарты второго поколения) и Авторской программой курса английского языка «Английский с удовольствием» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений авторов М. З. Биболетовой и Н. Н. Трубаневой  издательства «Титул», 2015 г.

Программа реализуется через учебно-методический комплекс «EnjoyEnglish» («Английский с удовольствием») М. З. Биболетовой и Н. Н. Трубаневой  издательства «Титул», 2015 г.

Курс «EnjoyEnglish» для 5 класса включает следующие компоненты: учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение (CD, MP3), книгу для учителя.

Изучение иностранного языка предоставляет большие возможности для духовно-нравственного развития школьников. В процессе обучения на иностранном языке формируются ценностные ориентиры и морально-этические норм, опосредствующие поведение школьника, его деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; происходит становление его мировоззрения, закладывается база для становления гражданской идентичности через сравнение культуры своего народа и народов стран, говорящих на английском языке.

Цели и задачи курса

Иностранный  язык  (в  том  числе  английский)  входит  в  общеобразовательную  область «Филология». Язык  является  важнейшим  средством  общения,  без  которого  невозможно  осуществование  и  развитие  человеческого  общества.  Основное  назначение  иностранного  языка состоит  в  формировании  коммуникативной  культуры  школьника,  способствует   его  общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5–9-х классах  реализуются следующие цели: развивается  коммуникативная  компетенция  на  английском  языке  в  совокупности  ее составляющих  –  речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

–  речевая  компетенция  –  развиваются  сформированные  на  базе  начальной  школы  коммуникативные  умения  в  говорении,  аудировании,  чтении,  письме  с  тем,  чтобы  школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);

–  языковая  компетенция  –  накапливаются  новые  языковые  средства,  обеспечивающие возможность  общаться  на  темы,  предусмотренные  стандартом  и  примерной  программой  для данного этапа;

–  социокультурная  компетенция  –  школьники  приобщаются  к  культуре  и  реалиям  стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих  опыту,  интересам  учащихся  10–15  лет,  соответствующих  их  психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении;  формируется  умение  представлять  свою  собственную  страну,  ее  культуру  в  условиях межкультурного  общения  посредством  ознакомления  учащихся  с  соответствующим страноведческим,  культуроведческим  и  социолингвистическим  материалом,  широко представленным в учебном курсе;

–  компенсаторная  компетенция  –  развиваются  умения  в  процессе  общения  выходить  из затруднительного  положения,  вызванного  нехваткой  языковых  средств  за  счет  перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

–  учебно-познавательная  компетенция  –  развиваются  желание  и  умение  самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет,  с  помощью  справочников  и  т.  п.),  развиваются  специальные  учебные  умения (пользоваться  словарями,  интерпретировать  информацию  текста  и  др.),  умение  пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком. Продолжается  развитие  и  воспитание  школьников  средствами  предмета  «Иностранный язык»:  понимание  учащимися  роли  изучения  языков  международного  общения  в  современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности  английского  языка  как  средства  познания,  самореализации  и  социальной  адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

 

 

3. Общая характеристика учебного предмета.

Основная  школа - вторая  ступень  общего  образования.  Она  является  важным  звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень  характеризуется  наличием  значительных  изменений  в  развитии  школьни ков,   так  как  к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире,  сформированы  элементарные  коммуникативные  умения  на  иностранном  языке  в  четырех видах  речевой  деятельности,  а  также  общеучебные  умения,  необходимые  для  изучения иностранного  языка  как  учебного  предмета;  накоплены  некоторые  знания  о  правилах  речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, увеличивается объем используемых  учащимися  языковых  и  речевых  средств,  улучшается  качество  практического владения  иностранным  языком,  возрастает  степень  самостоятельности  школьников  и  их творческой активности.

            В  основной  школе  усиливается  роль  принципов  когнитивной  направленности  учебного процесса,  индивидуализации  и  дифференциации  обучения,  большее  значение  приобретает освоение  современных  технологий  изучения  иностранного  языка,  формирование  учебно-исследовательских  умений, осознание места  и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном,  полиязычном  мире  как  средств  общения,  познания,  самореализации  и социальной  адаптации.  Развитие  средствами  учебного  предмета  таких  качеств  личности,  как гражданственность,  национальная  идентичность,  патриотизм,  толерантное  отношение  к проявлениям иной культуры.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции  в единстве всех ее составляющих:  языковой,  речевой,  социокультурной/межкультурной,  компенсаторной  и  учебно -познавательной  компетенций.  Однако  еще  большее  значение  приобретают  принципы дифференциации  и  индивидуализации  обучения.  Школьники  все  чаще  оказываются  в  ситуации выбора, в том числе предлагаемых в рамках предпрофильной подготовки, элективных курсов, так называемых профессиональных проб и т. п. Это  придает  обучению  ярко  выраженный  практико-ориентированный  характер, проявляющийся,  в  том  числе,  в  формировании  надпредметных  ключевых  компетенций  —готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни  для  решения  практических  задач  и  развития  творческого  потенциала.  Это  должно  дать возможность  учащимся  основной  школы  достичь  общеевропейского  допорогового  уровня иноязычной  коммуникативной  компетенции  (уровня  А2  в  терминах  Совета  Европы).  Данный уровень  позволит  выпускникам  основной  школы  использовать  иностранный  язык  для продолжения  образования  на  старшей  ступени  обучения  в  школе  и  для  дальнейшего самообразования.

 

4. Описание места учебного предмета в учебном плане.

            Программа рассчитана на 102 часа  учебного времени по 3 часа в неделю в каждом классе. (1 четверть — 27 часов; 2 четверть — 21 час; 3 четверть — 29 часов; 4 четверть — 25 часов). Общее  количество  часов  в  году  для  5-9  классов  510.   Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение  рабочей  программы  определен  учебным  планом  образовательного  учреждения, познавательных  интересов  учащихся  и  соответствует  Базисному  учебному  (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

 

 

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета при получении основного общего образования.

Цели обучения предмету следует формулировать исходя их ожидаемых результатов. ФГОС устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трёх уровнях — личностном, метапредметном и предметном.

Личностные результаты:

- формирование представлений об английском языке как средстве познания окружающего мира;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

- формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами художественной литературы и др.;

- развитие самостоятельности, целеустремлённости, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдение норм речевого и неречевого этикета;

- освоение социальных норм и правил поведения;

- воспитание российской гражданской идентичности: уважение к своей Родине; знания истории и культуры своего края;

- формирование ответственного отношения к учёбе;

- формирование основ экологической культуры;

- понимание значения семьи в жизни человека и общества, уважительном отношении к членам своей семьи;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

- осознание ценности и формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку и через задания, направленные на овладение этим содержанием.

К  метапредметным результатам  обучающихся относятся „освоенные ими универсальные учебные  действия  (познавательные,  регулятивные  и  коммуникативные),  обеспечивающие  овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными поняти-ями" [ФГОС].

Обучение  английскому  языку  по  курсу  “Enjoy  English”  способствует  достижению  следующих  метапредметных умений;

- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задач, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

- планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной  задачей  и  условиями  ее  реализации,  овладевать  основами  самоконтроля  и самооценки, что свидетельствует об освоении на доступном уровне познавательной и личностной рефлексии;

- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило / алгоритм  с  целью  достижения  успеха  (например,  при  достижении  взаимопонимания  в  процессе диалогического общения);

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности,  мультимедийных  приложений  к  курсу  и  обучающих  компьютерных  программ)  для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах  учебника,  в  „подсказке14  к  мультимедийному  приложению,  в  Интернете)  в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;

- анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы / буквосочетания, слова, предложения, например, группировать  лексические  единицы  по  тематическому  признак у,  по  частям  речи,  сравнивать способы чтения буквосочетаний в различном окружении, анализировать структуру предложения в английском и русском языке и т. д.;

- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (число, лицо, принадлежность, видовременные и пространственные отношения и др.);

- передавать,  фиксировать  информацию  в  таблице,  например  при  прослушивании  текстов  на английском языке;

- опираться  на  языковую  догадку  в  процессе  чтения  /  восприятия  на  слух  текстов,  содержащих отдельные  незнакомые  слова  или  новые  комбинации  знакомых  слов;  владеть  умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и с использованием разных  стратегий  (с  пониманием  основного  содержания,  с  полным  пониманием,  с  выборочным пониманием искомой информации); устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы;

- осознанно  строить  речевое  высказывание  в  устной  и  письменной  формах  в  соответствии  с заданными коммуникативными задачами;

- слушать  и  слышать  собеседника,  вести  диалог;  формулировать  и  аргументировать  свое  мнение; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

- осуществлять  взаимный  контроль  в  совместной  деятельности,  адекватно  оценивать  собственное поведение и поведение окружающих;

- работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

К  предметным  результатам  согласно  ФГОС  относятся  „освоенный  обучающимися  в  ходе  изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению  нового  знания,  его  преобразованию  и  применению,  а  также  система  основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира“.

Предметные  результаты  освоения  выпускниками  основной  школы  программы  курса  “Enjoy English” по иностранному (английскому) языку состоят в следующем:

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

- вести  комбинированный  диалог  в  стандартных  ситуациях  неофициального  общения,  соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Комбинированный диалог может сочетать такие виды диалога, как диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями.

Выпускник может научиться:

Выделенные  светлым  курсивом  умения  не  являются  обязательными  для  овладения,  однако учебник содержит потенциал для их формирования.

- брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

- рассказывать  о  себе,  своей  семье,  друзьях,  своей  школе,  своих  интересах,  планах  на  будущее;  о своем  городе  /  селе,  о  своей  стране  и  странах  изучаемого  языка  с  опорой  на  зрительную  наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или  вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

- давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

- передавать  основное  содержание  прочитанного  текста  с  опорой  или  без  опоры  на  текст  / ключевые слова / план / вопросы.

Выпускник может научиться:

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое

отношение к прочитанному / прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии

с предложенной ситуацией общения;

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

- воспринимать  на  слух  и  понимать  основное  содержание  несложных  аутентичных  текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

- использовать  контекстуальную  или  языковую  догадку  при  восприятии  на  слух  текстов,

содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

- читать  и  понимать  основное  содержание  несложных  аутентичных  текстов,  содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

- читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

- читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

- догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским / родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

- заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в  стране изучаемого языка;

- писать личное письмо в ответ на письмо-  стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник может научиться:

- делать  краткие  выписки  из  текста  с  целью  их  использования  в  собственных  устных высказываниях;

- составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

Выпускник научится:

- правильно писать изученные слова.

Выпускник может научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетика

Выпускник научится:

- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложения по интонации;

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их  ритмико-интонационных  особенностей,  в  том  числе  соблюдая  правило  отсутствия  фразового ударения на служебных словах.

Выпускник может научиться:

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

- различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

- узнавать  в  письменном  и  звучащем  тексте  изученные  лексические  единицы  (слова,  слово-сочетания,  реплики-клише  речевого  этикета),  в  том  числе  многозначные,  в  пределах тематики основной школы;

- употреблять  в  устной  и  письменной  речи  в  их  основном  значении  изученные  лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

- соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

- распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования  (аффиксации,  конверсии)  в  пределах  тематики  основной  школы  в  соответствии  с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник может научиться:

- употреблять  в  речи  в  нескольких  значениях  многозначные  слова,  изученные  в  пределах тематики основной школы;

- знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

- распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

- использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

- оперировать  в  процессе  устного  и  письменного  общения  основными  синтаксическими конструкциями  и  морфологическими  формами  английского  языка  в  соответствии  с  коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

Распознавать и употреблять в речи:

- различные  коммуникативные  типы  предложений:  утвердительные,  отрицательные, вопросительные  (общий,  специальный,  альтернативный,  разделительный  вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

- распространенные  простые  предложения,  в  том  числе  с  несколькими  обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

- предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.);

- предложения с начальнымThere is / There are (There are a lot of trees in the park.);

- сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

- сложноподчиненные предложения с союзами if when, where, what, how, because;

- косвенную  речь  в  утвердительных  и  вопросительных  предложениях  в  настоящем  и прошедшем времени;

- имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

- имена существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем;

- личные,  притяжательные,  указательные,  неопределенные,  относительные,  вопросительные местоимения;

- имена  прилагательные  в  положительной,  сравнительной  и  превосходной  степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество  (many  /  much, few / a few, little / a little);

- количественные и порядковые числительные;

- глаголы  в  наиболее  употребительных  временных  формах  действительного  залога:  Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

- глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

- различные  грамматические  средства  для  выражения  будущего  времени:  Simple  Future,  to  be going to, Present Continuous;

- условные  предложения  реального  характера  (Conditional  I  -  If  I  see  Jim,  I’ll  invite  him  to  our school party);

- модальные глаголы и их эквиваленты: may, can, be able to, must, have to, should, could.

Выпускник может научиться:

- распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами  for,  since, during; цели с союзом  so  that;  условия с союзом unless;  определительными с союзами  who,  which, that;

- распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor;

- распознавать в речи условные предложения нереального  характера (Conditional  II —  were  you, I would start learning French);

- использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past  Perfect,  Present Perfect Continuous, Future-in-the Past;

- употреблять  в  речи  глаголы  в  формах  страдательного  залога  Future  Simple  Passive,  Present Perfect Passive;

- распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

 

 

6. Содержание учебного предмета

(Английский язык)

2015-2016 учебный год

 

Раздел

Содержание раздела

Кол-во контрольных работ

Тема 1.  Мы рады встретить вас вновь.

27 часов

Школьная жизнь. Взаимоотношения учащихся и учителей, правила для учителей и учащихся. Каникулы. Present Simple (настоящее простое время). PastSimple (прошедшее простое время). FutureSimple (будущее простое время).

2

Тема 2.Мы отправляемся в Лондон.

21 час

Подарки и коллекции. Краткая биография  Памелы Трэверс. Хорошие манеры. Традиции празднования Рождества в Британии. Этикетные диалоги. Традиции празднования Нового года в нашем городе. Дед Мороз и Санта Клаус.

2

Тема 3. Лица Лондона.

29 часов

Достопримечательности Москвы, Лондона Части и столица Соединенного Королевства. Города России. Даты. Известные мировые памятники. Музеи мира. Праздники в России и Великобритании. Подарки. Помощь маме по дому. Известные люди (писатели, художники). Любимая книга.

2

Тема 4. Узнаем больше друг о друге.

25 часов

Достопримечательности Лондона. Семья, друзья. Домашние питомцы. Увлечения одноклассников. Профессии.

2 + защита проекта

 

 

 

7. Тематическое планирование

(Английский язык)

2015 — 2016 учебный год

 

Тема 1.  Мы рады встретить вас вновь. (27 часов) 1 четверть

 

№ п/п

Наименование темы урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Дата прохождения

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

1

Первый школьный день.

1

- знакомятся с новым УМК;

- читают диалоги;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах

Отвечать на вопросы к прослушанному тексту; составлять распространенное монологическое высказывание

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения.

Осознавать потребность готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

 

 

 

 

2

Новый ученик-англичанин в нашей школе.

1

- учатся работать с грамматическим справочником;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют собственные высказывания по опорам в виде вводных слов

Читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова; различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи

Строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве), формировать умение  правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации, моделировать

ситуации

поведения в

классе.

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;

стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

 

3

Классная комната.

1

- читают диалоги;

- составляют собственные высказывания по опорам в виде незаконченных предложений;

- выполняют лексико-грамматические упражнения

Сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past

Simple и Future Simple; высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения

Строить речевое

высказывание по образцу при рассказе о себе; формировать умение слушать и вступать в диалоге; моделировать

ситуацию поведения в классе

Формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации

 

4

Школьное расписание.

1

- учатся работать с таблицей (заполнять, составлять высказывания на основе данных таблицы);

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах

Составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише; выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме и строить диалог по образцу

Извлекать

необходимую информацию из прослушанного

Стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

 

5

Новые предметы.

1

- знакомятся с новыми лексическими единицами, учатся использовать их в своих высказываниях;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- читают тексты с извлечением конкретной информации

Выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме , составить монолог по теме; отвечать на вопросы по теме и высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова

Извлекать

необходимую информацию из прослушанного; формировать умение

корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия,  в случае расхождения с правилом.

 

 

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;

 

6

Режим дня.

1

- знакомятся с новым способом словообразования;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют собственные высказывания по опорам

Написать сочинение о своем первом школьном дне; восполнять связный текст глаголами в требуемой форме(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка).

Извлекать

необходимую информации из прослушанного;  формировать умение

корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия,  в случае расхождения с правилом.

Адекватно оценивать собственную деятельность на уроке и деятельность одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

 

7

Приглашение о школьном обмене.

1

- учатся слушать англоязычные тексты с пониманием конкретной информации;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах

Отвечать на вопросы к прослушанному тексту читать с полным пониманием электронное письмо; понимать на слух тексты описательного характера; овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);

 

Извлекать необходимой информации из прослушанного; формировать

умение слушать и вступать в диалог

Адекватно оценивать собственную деятельности на уроке и деятельность одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

 

8

Речевой этикет: вежливая просьба.

1

- учатся взаимодействовать со сверстниками, работать в группе;

- составляют собственные высказывания по опорам;

- учатся работать самостоятельно

Читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее некоторые неизученные слова; соотносить глаголы с существительными

- разыгрывать диалоги по ролям

Извлекать необходимую информацию из прослушанного; формировать

умение слушать и вступать в диалог

Осознавать потребность и готовность рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

9

Письмо учителю из Великобритании.

1

- читают текст с целью полного понимания содержания;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют собственные высказывания по опорам

Написать письмо без опоры на образец

писать ответное письмо на письмо-стимул

Понимать

возможности

разных позиций

и точек зрения

на один предмет

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка

 

10

Прошедшие летние

каникулы.

1

- знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях; 

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- рассказывают о своих учителях

Высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета.

понимать на слух тексты описательного характера с пониманием основного содержания

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка

11

Факты

из жизни известных людей России и Англии.

1

- знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях; 

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся взаимодействию, работая в парах

Восполнять пропуски в прослушанном диалоге; закрепляют новую конструкцию в примерах

понимать на слух текст диалогического характера с выборочным

пониманием

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формировать  умения  сконцентрировать свое внимание на языковом содержании

 

12

Планы

на выходные и каникулы.

1

- читают текст с полным пониманием содержания;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- учатся высказываться логично и связно, в нормальном темпе

Читать текст с полным понимание содержания; составлять собственные высказывания с опорой на образец.

 

Принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осознавать потребность и готовность рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

 

13

Посещение

достопримечательностей

во время каникул.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах;

- строят собственные письменные высказывания с опорой на образец

Строить монологическое высказывание, используя правильные грамматические конструкции.

 

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Развивать такие качества, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

 

14

Рекламный буклет для

туристов.

1

- учатся работать с аудиотекстом;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы

Понимать основное содержание прослушанного текста; составлять вопросы для туристов; расспрашивать собеседника  и отвечать на его вопросы.

 

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка

 

15

Контрольная работа по теме:

«Каникулы».

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- строят собственные письменные высказывания с опорой на образец;

- рассказывают о любимых занятиях

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

Устанавливать взаимодействие с окружающими; умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала;выбор эффективных языковых средств.

Развивать такие качества, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность.

 

16

Символы и

девизы клубов.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в группах;

- строят собственные письменные высказывания с опорой на образец

Читать с полным пониманием прочитанного; строить собственные письменные высказывания с опорой на образец

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формировать мотивацию изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

 

17

Школьные кружки

для мальчиков и девочек.

1

- знакомятся с новым способом словообразования;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- читают текст с целью извлечения конкретной информации;

- работают в группах

Понимать на слух полностью  основное содержание текста монологического характера; обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного man; соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в школьном клубе; создавать собственный символ клуба; научиться использовать в речи конструкцию I like doing…

 Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации

18

Английский школьный

театр.

1

- знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях; 

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- строят собственные письменные высказывания с опорой на образец

Расспрашивать партнеров об их увлечениях; высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения; писать рекламу о любимом школьном клубе.

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Расширить

общий культурный кругозор, представления о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев

 

19

Приглашения-

объявления в школьные кружки.

1

- читают тексты с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают с двуязычным словарем.

Читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и совмещать его с картинками; читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию; описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы.

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

 осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

 

20

Правила поведения в школе.

1

- читают тексты с полным пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают с двуязычным словарем

Прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице,читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

 

 

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Осознать возможности самореализации средствами иностранного языка;

 

21

Правила для

учеников и учителей.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся пользоваться грамматическим справочником;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

Дать аргументы за и против утверждений; создать постер «Правила для учащихся»; придумать свои правила для учащихся без опоры на образец.

Умения обмениваться знаниями с членами группы; умение делать выводы; умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Формировать умения в процессе игры сконцентрировать свое внимание на языковом содержании

 

22

Британская школа.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

- читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

- составляют диалогические высказывания с опорой на образец

Воспринимать и полностью понимать  на слух текст  монологического характера; восполнять реплики в диалоге; обобщать тематически сгруппированную лексику; составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи.

Умение слушать и слышать друг друга; умение распределять объекты на группы по одному основанию; формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

 

23

Отношение

к школьной форме.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

- составляют высказывания по опорам

Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста; заполнить таблицу, написать о предпочтениях в школьной форме; выполнить тест; составлять предложения с существительными jeans, trousers, shorts, clothes.

 

Формировать умение слушать и слышать друг друга; умение дать развёрнутую оценку своей работе

Развивать такие качества, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

 

 

24

Любимые предметы.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

- составляют высказывания по опорам;

- работают в группе.

Брать

интервью у

одноклассника

(о школьной

форме); выражать

точку зрения „за“ и

„против“ по определенной теме (школьная форма),

обосновывать своё мнение.

Формировать умение работать в сотрудничестве; умение делиться знаниями с членами группы.

Адекватно оценивать собственную деятельность на уроке и деятельность одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

25

Контрольная работа по теме: «Мы рады встретить вас вновь»

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков.

Устанавливать взаимодействие с окружающими; умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала;выбор эффективных языковых средств.

Развивать такие качества, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

 

26

Сайт британской школы.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

Составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики.

Формировать умение слушать и слышать друг друга; умение дать развёрнутую оценку своей работе.

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;

 

27

Проектная работа по теме: «Школа и школьная жизнь».

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

- составляют высказывания по опорам

Работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта; овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта.

 

 

Формировать умение работать в сотрудничестве; работать  по алгоритму/инструкции; работать с информацией .

Осознавать возможностей самореализации средствами иностранного языка

 

 

Тема 2.Мы отправляемся в Лондон. (21 час) 2 четверть

 

№ п/п

Наименование темы урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Дата прохождения

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

1

Подготовка к школьному обмену.

 

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

- читают текст с целью извлечения конкретной информации; 

- учатся взаимодействовать, работая в группах

Воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию; читать с полным понимание текст диалогического характера, восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу; читать текст письма-приглашения с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста; давать краткие ответы на разделительные вопросы

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Расширять общий культурный кругозор.

 

 

 

2

Школьный обмен.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

- работают с двуязычным словарем; 

- учатся взаимодействовать, работая в группах

Обобщать правила словообразования suffix –tion; воспринимать на слух текст (телефонный разговор), извлекать из него информацию,разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям; читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста, путем добавления слов

Формировать умение с помощью вопросов получать недостающую информацию; овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной и межэтнической коммуникации;

 

 

3

Школьная вечеринка.

 

1

- учатся высказываться логично и связно, выразительно;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

Рассказать о любимом времени года, объясняя свой выбор, опираясь на прослушанный текст; восполнять  диалоги в комиксах; читать с нужной интонацией текст диалогического характера; учиться употреблять модальный глагол shall

 

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание.

Стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

 

 

 

4

Работа с текстом «Хандра в день рождения»

1

- читают текст с целью извлечения конкретной информации;

- знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях; 

- выполняют лексико-грамматические упражнения

Читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов, отвечать на вопросы по тексту; обсудить в парах продолжение прочитанной истории по ключевым словам;

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Формировать умения в процессе игры сконцентрировать свое внимание на языковом содержании

 

 

5

Планы на ближайшее будущее.

 

 

1

- знакомятся с новым способом словообразования;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют диалоги, работают в парах

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре); читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника; рассказывать о планах на будущие выходные с опорой на речевые образцы; употреблять структуруtо bе goingtodosmth в устной и письменной речи.

 

Устанавливать взаимодействие с партнёром; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Адекватно оценивать собственную деятельность на уроке и деятельность одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

 

 

 

6

Выходной с Мери Поппинс

 

1

- читают текст с полным пониманием прочитанного;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выражать собственное мнение по поводу прочитанного

Читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!» ), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

 

Осознавать потребность и готовность рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

 

 

 

7

 Семейные путешествия.

 

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся взаимодействовать, работая в парах;

- составляют диалоги с использованием изученного языкового материала

Рассказывать о предстоящих событиях с опорой на картинки; расспрашивать собеседника о его планах на вечер; читать с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, отвечать на вопросы к тексту;

 

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Формировать умение планировать свои будущие действия на английском языке

 

 

8

 Праздник «Хэллоуин»

 

1

- знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях; 

- работают с грамматическим справочником;

- работают с текстом (с различными стратегиями)

 Передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план; расспрашивать собеседника о поездке за рубеж;

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности

Расширять общий культурный кругозор

 

 

9

Сувениры для британских школьников.

 

1

- знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях; 

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст; расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу; читать текст диалогического характера с пониманием основного содержания.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию

Расширять общий культурный кругозор

 

 

 

10

Правила вежливого поведения в Англии и России.

 

1

- слушают текст, выполняют различного рода упражнения к тексту;

- повторяют некоторые способы словообразования;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец

Читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту; сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения; высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец

Высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета.

Расширять общий культурный кругозор

 

 

 

11

Школьный альбом для британских друзей.

 

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах;

- строят собственные письменные высказывания с опорой на образец

Образовывать –ing форму английского глагола, различать употребление PresentSimple и PresentContinuous в устной и письменной речи

 

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; формировать умение работать в паре.

Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

 

 

 

12

 Обсуждение событий, происходящих в момент речи.

 

 

1

- знакомятся с новой грамматической структурой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах

Разыгрывать этикетные диалоги по ролям комментировать действие, изображенное на картинке,

 

Принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение работать в паре

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

 

 

13

Из истории Деда Мороза.

 

1

-) читают тематический текст, находят нужную информацию;

-) работают с англо-русским словарём;

-) учатся запрашивать информацию;

читать с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию,  формы PresentContinuous в тексте; брать интервью у Деда Мороза; восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

 готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

 

 

 

14

Контрольная работа по теме: «Школьный альбом»

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- делают подписи к картинкам на основе текста;

- строят собственные письменные высказывания с опорой на образец

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

 

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка

 

 

15

Воскресное утро в кругу семьи.

 

1

- читают текст с полным пониманием прочитанного;

- учатся заполнять таблицу на основе устных высказываний одноклассников, интерпретировать результаты опроса;

- строят собственные высказывания с опорой

Читать и восполнять целостность предложения, используя формы PresentContinuous; рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;

 

Устанавливать взаимодействие с партнёром;  формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка

 

 

16

Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.

 

1

- учатся составлять рассказ с опорой на картинки и вопросы;

- работают с двуязычным и лингвострановедческим словарем;

- работают в группах

Понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;брать интервью у одноклассников (о любимом времени года);читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Развивать такие качества, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

 

 

 

17

 Рождество в Великобритании.

 

1

- знакомятся с некоторыми речевыми клише, составляют на их основе собственные диалоги;

- выполняют лексико-грамматические упражнения

Разыгрывать этикетные диалоги по ролям; читать с полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту;

 

Формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев

 

 

 

18

Новогодние традиции в Британии и России.

1

- читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

- учатся составлять сравнительные таблицы на основе текста;

- работают с двуязычным словарем

Читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания, отвечать на вопросы с опорой на текст;рассказывать об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу;составлять словосочетания, предложения из изученных слов, переводить их на русский язык;

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

 

Развивать готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

 

 

 

19

Контрольная работа по теме:  «Мы собираемся путешествовать».

1

- читают с извлечением конкретной информации;

- выполняют лексико — грамматические упражнения;

- пишут письмо личного характераю

 

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Адекватно оценивать собственную деятельность на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

 

 

 

 

 

20

Письмо зарубежному другу о праздниках и каникулах

1

- составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

- читают текст с целью извлечения конкретной информации

 

Писать личное письмо письмо с опорой на образец

Принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности.

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;

 

 

 

21

Новогодний альбом. 

1

- учатся высказываться логично и связно, выразительно;

- представляют групповые работы;

- отвечают на вопросы по проекту;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

Учатся работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

Формировать навыки сотрудничества, в ходе выполнения проекта

Формировать мотивацию изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

 

 

 

 

Тема 3. Лица Лондона. (29 часов) 3 четверть

 

№ п/п

Наименование темы урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Дата прохождения

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

1

Добро пожаловать в Лондон.

1

- знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

- знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях; 

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

-) работают с лингвострановедческим справочником

Воспринимать и полностью понимать  на слух текст диалогического / монологического характера; восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию;читать диалогический текст страноведческого характера и находить в нем запрашиваемую

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности

Расширять общий культурный  кругозор.

 

 

 

2

Путешествие по миру .

1

- знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях; 

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в группах

Понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;рассказывать о частях Великобритании и ее столице с опорой на речевые образцы, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника;правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями;записывать составленные предложения;

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Адекватно оценивать собственную деятельность на уроке и деятельность одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

 

 

 

3

Путешествие по России. 

1

- читают текст (с пониманием основной мысли содержания);

- заполняют таблицу на основе прочитанного;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- работают в группах

Читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками; составлять собственные предложения, используя речевые образцы; образовывать и употреблять PresentContinuous в отрицательных предложениях.

 

Устанавливать взаимодействие с партнёром; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Формировать общекультурную  и этническую идентичность как составляющих гражданской идентичности личности;

 

 

 

4

Расскажи о себе.

1

- знакомятся с новым грамматическим правилом;

- работают с грамматическим справочником;

- выполняют лексико-грамматические упражнения

Составлять монолог о себе по опорным фразам

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности

Формировать коммуникативную компетенцию в межкультурной    и межэтнической коммуникации;

 

 

 

5

В Лондонском зоопарке.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют собственные высказывания с опорой на вопросы;

- работают с двуязычным словарем

Читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме; описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками; писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов; овладевать употреблением глаголов в PresentContinuous (глаголы исключения)

Описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний

 

Расширять общий культурный кругозор, представления о Лондоне, привычках и обычаях британцев

 

 

 

6

Открываем интересные места.

1

- учатся догадываться о значении слова по аналогии с русским языком;

- работают с картой Лондона;

- читают тексты с целью извлечения конкретной информации

понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле; читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками; правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона;

 

 

Принимать и сохранять учебную задачу;

выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Расширять общий культурный  кругозор

 

 

7

Прогулка по Лондону.

1

- знакомятся с фразовым глаголом, учатся употреблять его в собственных высказываниях;

- учатся слушать с целью детального понимания информации

Понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида);читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой;употреблять в речи фразовый глагол take;

 

Устанавливать взаимодействие с партнёром;  формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Расширять общий культурный кругозор

 

 

 

8

Приглашаем на экскурсию.

1

- знакомятся с легендами и традиционными церемониями англичан;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся слушать с целью понимания конкретной информации, записывать воспринятую на слух информацию

Воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний;читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию;восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами;

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Расширять общий культурный кругозор

 

 

 

9

Письмо из путешествия.

1

- повторяют правила написания личного письма;

- читают с целью извлечения конкретной информации;

- выполняют лексико-грамматические упражнения

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета;систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

 формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Формировать готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

 

 

 

10

Мировые памятники культуры.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах;

- строят собственные письменные высказывания с опорой на образец

Воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями; читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией вести диалог-расспрос, используя фразы Haveyoubeento…

Устанавливать взаимодействие с партнёром; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

 

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка

 

 

11

 Узнаем направление движения.

1

- знакомятся с правилами ведения вежливого диалога;

- составляют собственные диалогические высказывания;

- работают в группах

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета;систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках;

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

 

 

 

12

Кругосветное путешествие.

1

- работают с лингвострановедческим справочником, двуязычным словарем, картой мир;

- знакомятся с новой грамматической конструкцией, учатся использовать ее в своих высказываниях;

- работают в парах, составляя диалоги

Составлять собственные предложения, используя опорные слова; восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям; слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “LittleGirl”;обобщить правила словообразования (глагол – название соответствующей профессии);

Устанавливать взаимодействие с партнёром;  формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;

 

 

 

13

Это стоит посетить.

1

- знакомятся с новой грамматической конструкцией, учатся использовать ее в своих высказываниях;

- повторяют известные уже способы словообразования;

- выполняют лексико-грамматические упражнения

Читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам; кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку; писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план

Формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Расширять общий культурный кругозор

 

 

 

14

Известные места и известные люди.

1

- читают тексты с полным пониманием содержания;

- учатся делать выписки из текста;

- учатся писать диктанты

Читать письмо страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме

Формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения

Расширять общий культурный кругозор

 

 

15

Весёлое путешествие.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают с лингвострановедческим справочником, двуязычным словарем;

- составляют монологические высказывания по опорам

Составлять собственные предложения, используя опорные слова; восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям

Формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;

 

 

 

16

Известные места Москвы.

1

- учатся слушать с пониманием конкретной информации;

- знакомятся с грамматическим правилом, работают с таблицей неправильных глаголов;

- выполняют лексико-грамматические упражнения

Читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы; понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);образовывать формы ParticipleI, II , переводить на русский язык

Формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

 

Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

 

 

 

17

В парке.

1

- учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- работают в парах 

Читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов; учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в PresentPerfect; составлять предложения, опираясь на образец, составлять подписи к картинкам, используя PresentPerfect;

Формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Формировать мотивацию изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

 

 

 

18

Парк — любимое место жителей Лондона.

1

- знакомятся с новым грамматическим правилом;

- работают с грамматическим справочником;

- выполняют лексико-грамматические упражнения

Читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания

Передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка

 

 

19

Замечательные события.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают с таблицей, учатся преобразовывать табличную информацию в высказывания;

- работают в группах

Читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов; учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в PresentPerfect; составлять предложения, опираясь на образец; составлять подписи к картинкам, используя PresentPerfect; придумывать собственные предложения без опоры на речевой образец.

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осознанно строить устное речевое высказывание

 

 

 

20

Парки Лондона.

1

- учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

- работают с лингвострановедческим справочником, двуязычным словарем;

- делают подписи к картинкам

Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера;читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту; составлять и записывать заголовки  к фотографиям, опираясь на почитанный текст

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности

Формировать мотивацию к  изучению иностранных языков, стремиться к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

 

 

 

21

Приглашение на вечеринку.

1

- учатся писать пригласительные открытки;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся составлять собственные высказывания с опорой на картинки, изученный языковой материал

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре); составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой; читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя PastSimple

 Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка

 

 

22

Праздники и угощения.

1

- учатся работать с информацией (учебник, Интернет, дополнительная литература);

- работают в группах

Читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту; составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова;

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;  формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка

 

 

23

За столом. Правила этикета.

1

- знакомятся с правилами поведения за столом;

- читают текст с пониманием конкретной информации;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют диалоги

Воспринимать на слух и понимать текст стихотворения, читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту; разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета;                      рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;  формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Формировать общекультурную и этническую идентичность как составляющих гражданской идентичности личности

 

 

 

24

Известные люди.

1

- читают текст (с пониманием основной мысли содержания);

- заполняют таблицу на основе прочитанного;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- работают в группах

Высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова; читать информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного; описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

 

 

 

25

Известные литературные персонажи.

1

- учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- работают в парах

Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (интервью);вести диалог-расспрос, запрашивая  интересующую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию

 

 

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; умение работать в парах

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;

стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

 

 

 

26

Урок – игра «Путешествие в Лондон»

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся пользоваться грамматическим справочником;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

 

Устанавливать взаимодействие с партнёром;  формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения

Адекватно оценивать собственную деятельность на уроке и деятельность одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

 

 

27

Путешествие в Лондон. Урок контрольного говорения.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

- читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

- составляют диалогические высказывания с опорой на образец

Осуществляют само и взаимо-контроль; учатся понимать на слух информацию

Высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка

 

 

 

28

Контрольная работа по теме:  «Путешествие в Лондон»

1

- выполняют лексико — грамматические упражнения;

- читают с полным пониманием прочитанного;

- пишут пригласительную открытку, с опорой на ключевые слова

Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

 

 

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка

 

 

 

 

 

29

Добро пожаловать в Россию.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

- работают с двуязычным словарем; 

- учатся взаимодействовать, работая в группах

Составлять  собственные высказывания с опорой на образец; составлять мини — диалоги.

 

Составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

 

Стремиться к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

 

 

 

Тема 4. Узнаем больше друг о друге. (25 часов) 4 четверть

№ п/п

Наименование темы урока

Кол-во часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Дата прохождения

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

1

Интервью со сверстниками.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся слушать с целью извлечения конкретной информации;

- работают с двуязычным словарем

Понимать запрашиваемую информацию читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию записывать составленные ответы на вопросы задавать разделительный вопрос

Формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка

 

 

 

2

Расскажи о себе.

1

- учатся различать значения многозначных слов;

- читают текст с пониманием конкретной информации;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют письменные высказывания с опорой на образец

Полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию восстанавливать целостность текста путем добавления слов

Формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Развивать такие качества, как воля, целеустремленность,
креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность

 

 

 

3

Знакомство с семьей.

1

- знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

- знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, учатся использовать их в своих высказываниях; 

- учатся составлять высказывания по картинке

Разыгрывать диалог  по ролям; вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике). читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания

Формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Формировать готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

 

 

 

4

Описываем людей.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся использовать известный языковой материал в новых речевых ситуациях;

- работают в парах

Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение; описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу; осознанно строить устное речевое высказывание

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;

 

 

5

Внешность и характер членов семьи.

1

- описывают членов семьи (с опорой на ключевые фразы);

- читают текст с целью полного понимания информации;

- учатся заполнять таблицы на основе устных высказываний одноклассников на иностранном языке

Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Getonwellwithyousister”.

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.

Формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка

 

 

6

Отношения в семье.

1

- знакомятся с новыми словообразовательными аффиксами, учатся использовать их в своих высказываниях; 

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- работают в группах

Делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план; составлять собственные высказывания об отношениях в семье с опорой на образец.

 

 

Формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Адекватно оценивать собственную деятельность на уроке и деятельность одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

 

 

 

7

Домашние питомцы.

1

- читают тексты с пониманием конкретной информации;

- знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец

Рассказать о домашнем питомце, используя план. Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

 

 

Формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Формировать умения в процессе игры сконцентрировать свое внимание на языковом содержании

 

 

 

8

Любимые питомцы. Урок чтения

1

- читают текст (с пониманием основной мысли содержания);

- составляют рассказ – обобщение на основе прочитанного;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- работают в группах

Прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий:  вычленять из текста наиболее существенные факты;письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация)

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения

Адекватно оценивать собственную деятельность на уроке и деятельность одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

 

 

9

Домашние питомцы. Урок письма

1

- учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- работают в парах

составлять короткое устное и письменное монологическое высказывание в связи с поставленной коммуникативной задачей

Формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения

Стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

 

 

 

10

Наши увлечения.

1

- знакомятся с новой лексикой, учатся использовать ее в собственных высказываниях;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают с двуязычными словарями;

- делают подписи к картинкам

Запрашивать информацию по тексту; составлять монологические высказывание, используя изученные лексические единицы.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения

Осознавать потребность и готовность рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

 

 

11

Странные хобби. Урок чтения

1

- учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают в парах

Высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках; вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях; запрашивать информацию по тексту.

Устанавливать взаимодействие с партнёром;  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности

Адекватно оценивать собственную деятельность на уроке и деятельность одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

 

 

 

12

Защита проекта

1

Промежуточная аттестация при получении основного общего образования

Защита проекта

 

 

Устанавливать взаимодействие с партнёром;  формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения

Стремиться к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

 

 

 

13

Контроль говорения по теме «Рассказ о своей семье».

 

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют собственные высказывания с опорой на незаконченные предложения и образец

Составить связное высказывание по теме

Формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка

 

 

14

Моя будущая профессия.

1

- знакомятся с новой лексикой;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- работают с двуязычными словарями;

- работают в группах

Анализировать информацию, используемую для восполнения

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный

вариант

 

Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу;

 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Формировать мотивацию на изучение иностранных языков

 

 

 

15

Мои увлечения и будущая профессия.

1

- работают в парах;

- учатся брать интервью, заносить результаты в таблицу, интерпретировать результаты в виде логичных связных высказываний;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец

понимать на слух основное содержание текста о профессиях рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст

 

Уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности; осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог.

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;

 

 

16

Редкие профессии. Урок чтения

1

- учатся работать с текстом (с различными стратегиями);

- составляют собственные высказывания с опорой на образец;

- работают в группах

Устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию; передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему

 

 

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности

Осознавать  потребность и готовность рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

 

 

 

17

Лучшая профессия.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся писать сочинение – рассуждение с опорой на вопросы;

- учатся осуществлять самопроверку

Преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу писать небольшое сочинение с элементами рассуждения

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности

Осознавать  потребность и готовность рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

 

 

18

Урок – викторина «Все работы хороши»

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся пользоваться грамматическим справочником;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

Читать с полным пониманием содержания текста: отвечать на вопросы к тексту.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности

 

 

 

19

Узнаем друг друга лучше. Урок обобщения и повторения

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

- читают тексты с целью извлечения конкретной информации;

- составляют диалогические высказывания с опорой на образец

Читать текст с извлечением конкретной информации; составлять диалог с опорой на образец.

Формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения;

осознанно строить устное речевое высказывание

Осознавать  потребность и готовность рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

 

 

20

Контрольная работа «Узнаем друг друга лучше»

1

- слушать текст с пониманием конкретной информации;

- читать текст с полным и детальным пониманием прочитанного;

-выполнять лексико-грамматические упражнения

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков

 

 

Формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения.

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;

 

 

 

 

21

Все работы хороши. Подготовка к защите проекта.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

- работают с двуязычным словарем

Составлять собственные высказывания с опорой/ без опоры на образец; читать тексты с полным пониманием прочитанного.

Развивать умения работать самостоятельно, в парах, в группах.искать нужную информацию

Осознавать возможности самореализации средствами иностранного языка;

 

 

 

22

Все работы хороши. Защита проектных работ

1

- учатся высказываться логично и связно, выразительно;

- представляют групповые работы;

- отвечают на вопросы по проекту;

- учатся представлять  и отстаивать собственную работу

Составлять монологическое высказывание; отвечать на вопросы по теме.

Устанавливать взаимодействие с партнёром;  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности

Осознавать возможность самореализации средствами иностранного языка;

 

 

 

23

Учимся, играя.

1

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- составляют собственные высказывания с опорой на образец/ незаконченные предложения;

- учатся взаимодействовать, работая в группах

Взаимодействовать в группе, паре; развитие умения воспринимать на слух нужную информацию

Взаимодействовать в группе, паре; развитие умения воспринимать на слух нужную информацию

Формировать мотивацию к изучению иностранных языков я

 

 

 

24

Итоговая контрольная работа

1

- с- слушать текст с пониманием конкретной информации;

- ч- читать с полным и детальным пониманием прочитанного

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых уме

 

Самостоятельно искать пути решения поставленной задачи;  формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения

 

 

 

 

 

25

КВН «Чему мы научились в 5 классе»

1

-выполняют лексико-грамматические упражнения;

-учатся выполнять само- и взаимоконтроль;

-учатся взаимодействовать, работая в группах

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых уме; работать в команде

Формировать  умение контролировать процесс и результат  своей деятельности; выбор эффективных языковых средств  в зависимости от ситуации речевого иноязычного  общения

Адекватно оценивать собственную деятельность на уроке и деятельности одноклассников 

 

 

 

 

 

8.  Материально-техническое обеспечение.

 

1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5 - 9 классов общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2015.

2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: Учебник для 5 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012.

3. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2012.

4. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием/ Enjoy English: аудиоприложение CD, MP3.

Дополнительная литература

Двуязычные словари, справочные пособия.

 

Интернет ресурсы

http://www.standart.edu.ru/

http://www.englishteachers.ru

http://uchenglish.ucoz.ru

http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/

http://pedsovet.su

http://window.edu.ru

http://www.zavuch.info

http://www.tea4er.ru

Оцените материал
(0 голосов)