Рабочая образовательная программа дополнительного образования "Дизайнер" для 1-4 классов

Рабочая образовательная программа дополнительного образования "Дизайнер" для 1-4 классов

14 февраля 2016, 12:00 am
Опубликовано в Учебные программы
Прочитано 3008 раз

1.Пояснительная записка.

Статус документа.

Программа дополнительного образования образовательной области «искусство» «Дизайнер»  с 1-4 класс  направлена на художественно-преобразовательную деятельность является модифицированной и составлена на основе:

·        Федерального закона РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

·        ФГОС начального общего образования, утвержденным Приказом  Министерства  образования и науки  РФ от 06.10.2009 г. № 373;

·        ФГОС основного общего образования, утвержденным Приказом  Министерства  образования и науки  РФ от 17.12.2010 г. № 1897;

·        Закона РФ «Об образовании» в ред. ФЗ от 01.12.2007 г. №309-ФЗ;

·        Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» в ред. ФЗ от 21.12.04г. №170-ФЗ;

·        Конвенции ООН "О правах ребенка";

·        Приказа  управления образования «Об  утверждении временного положения о статусе общеобразовательных программ по учебным предметам учебного плана в подведомственных муниципальных общеобразовательных учреждениях», № 417 от 29.12 2006

·        Концепции развития дополнительного образования детей и системы воспитания.

·        Образовательных программ художественно-эстетической направленности  рекомендованных МО РФ;

·        Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа. Министерство образования и науки Российской Федерации. Москва: «Просвещение», 2010. Стандарты второго поколения;

·        Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. Министерство образования и науки Российской Федерации.

Кожина О.А. «Декоративно-прикладное искусство».

Коротеева Е.И. «Смотрю на мир глазами художника» Москва: «Просвещение», 2011. Стандарты второго поколения.

 

    Программа «Дизайнер» для учащихся общеобразовательной школы носит общеразвивающий характер с элементами предпрофильной ориентации учащихся и является метапредметной дисциплиной области искусства и гуманитарных наук.  Программа актуальна, поскольку предполагает формирование у младших школьников ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности, даёт возможность каждому воспитаннику реально открыть для себя волшебный мир дизайна и декоративно - прикладного искусства, проявить и реализовать свои творческие способности. Это программа включает и начинается с изучения творчества народов и поколений, что позволяет приобщить ребят к природным образам и источникам народного искусства.

   Основная идея программы – создание условий для раскрытия творческого потенциала каждого обучаемого, для его самореализации. Особое внимание уделено становлению духовного мира детей, развитию их культурных потребностей, эстетического воспитания, созданию условий для формирования системы нравственных ценностей, коммуникативной культуры.

   Актуальность изучаемой  деятельности обусловлена возрастанием в условиях современного  общества роли культуры и искусства как важнейших механизмов саморазвития и самопознания человека в его взаимодействии с окружающим миром, как средства накопления и усвоения этого познания, как способа порождения и отбора специфических ценностных установок и актуализации этих ценностей.

  Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

·       быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения

·      быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

           Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности декоративно-прикладное искусство  и художественно-творческая деятельность занимают   одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира.

 Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями, необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

 Важное направление в содержании программы уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

- патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.);

- ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда);

-ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

- ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

- формирование информационной грамотности современного школьника;

- развитие коммуникативной компетентности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся.

  Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

                                           Новизна программы.

   Отличительной особенностьюданной программы является:

- программа обеспечивает строгую последовательность и непрерывность всего процесса изучения, формирует начальную исполнительскую базу, дающую возможность изучать декоративно прикладное искусство на более углубленном уровне;

-дает возможность каждому ребенку попробовать свои силы в разных видах декоративно- прикладного творчества, выбрать приоритетное направление и максимально реализовать себя в нем;

-в программу включены темы: пирография, аэрография.

- программа построена с учетом интеграции с другими общеобразовательными предметами, которая отражена в ее структуре: окружающий мир, изобразительное искусство, математика, краеведение, технология.

 

 

 

 

 

 

Цель программы:

формирование у учащихся художественной культуры как составной части материальной и духовной культуры, развитие художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративно- прикладного искусства.

Задачи программы:

-Обеспечить усвоение необходимых теоретических знаний в области избранного направления декоративно-прикладного искусства;

-Обучить детей основным методам и приемам декоративного искусства и дизайна;

-Формировать практические умения при выполнении творческих заданий, организации выставок, оформление праздников;

-Развивать творческие способностей в процессе формирования знаний, умений и навыков.

-Воспитывать увлеченность и активность при выполнении творческого задания;

-Формировать богатый духовный мир ребенка, основанный на нравственных позициях;

-Осуществлять экологическое воспитание;

- Воспитывать культуру мышления и эстетическое отношение к окружающему миру.

 

Место предмета в дополнительном образовании образовательного учреждения.

   Программа дополнительного образования образовательной области «искусство» «Дизайнер»  для учащихся 1-4 классов направлена на художественно-преобразовательную деятельность.

-программа рассчитана на 2 года обучения (2 группы)

-занятия 1 раза в неделю

-продолжительность одного занятия – 1 час (40 минут с проведением физкультминутки)

-всего в год –34 часов.

-состав участников – не более 15 человек.

  Программа предусматривает следующие оптимальные условия педагогического руководства:

- использование на занятиях технических средств обучения, наглядных пособий;

- создание проблемных ситуаций атмосферы сотворчества;

- привлечение репродукций и фотографии, стимулирующих творческое воображение, способность преобразовывать зрительные образы для создания новых;

- смена видов деятельности в течение года, от изучения технологии к созданию творческого отчета;

- создание ситуации успеха.

 

   Усвоение программы позволяет учащимся получить образование на основе материала повышенного уровня сложности, формирует системный подход к овладению знаниями, способствует осознанному выбору дальнейшего образования по данному направлению дизайна и декоративно-прикладного искусства. Программа ориентирована на развитие творческих способностей учащихся, последовательное освоение технических приемов дизайна и реализацию ЗУН на практике, что определяет усвоение программы. Формы подведения итогов реализации данной программы: выставки, конкурсы,  и итоговая творческая выставка.

Программа дает возможность увидеть красоту прекрасное вокруг себя, помогает беречь и развивать культурное наследие. Ра­бота с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, развивает пространственное воображение, конструкторские способности.

При разработке образовательной программы мы руководствовались следующими принципами и методами, имеющими общепедагогический характер:

Принципы воспитывающего обучения и формирования эмоционально-ценностного отношения к миру:

1. Принцип научностираскрытие законов цветоведения, композиции, стилизации в декоративно-прикладном искусстве. Сочетание анализа и синтеза. Проверка теории практикой. Творческое проектирование.

2. Принцип наглядностиобращение к самим предметам и явлениям как к источнику познания при выполнении творческой работы.

3. Принцип активности и сознательности обучениясознательное, заинтересованное, а не механическое усвоение знаний и умений, основанное на обязательной активности и самостоятельности воспитанников. Данный принцип имеет особое значение в практических занятиях по программе.

4. Принцип систематичности и последовательности обучениянепрерывность между последующими занятиями, связь нового материала с пройденным,

5. Принцип доступности и посильности обучения– соответствии сложности учебного материала возрастным, психологическим и индивидуальным особенностям воспитанников.

Формы организации учебной деятельности:

Разнообразию содержания и методов обучения по программе соответствует целая палитра организационных форм учебного процесса.

Широко будут использованы формы, основанные на общении, диалоге педагога и воспитанников, творческих способностей:

- самостоятельная работа;

- творческое задание;

- упражнения по усвоению техники, на развитие творческого воображения;

- проблемные ситуации;

- коллективное творчество.

Межпредметные связи.

  При организации целостного образовательного процесса в начальной школе особое значение приобретают межпредметные связи: содержание искусства соотносится с содержанием таких учебных предметов, как ИЗО, технология, искусство, математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира). При этом, разрабатывая межпредметное содержание в структуре этих образовательных дисциплин, целесообразно ориентироваться на расширение и углубление знаний о декоративно прикладном искусстве, закрепление общих учебных умений, навыков и способов деятельности, которые формируются в процессе освоения материала школьниками.

     Формы организации и особенностиобразовательного процесса

  Учитывая творческий характер дисциплины, используются как традиционные урочные, так и внеурочные виды деятельности, рассчитанные закрепление и углубление материала последствием творческой практики, на расширение кругозора и активное участие учащихся в современном процессе. В этой связи программа предусматривает виды деятельности, которые помогают приобретать опыт исследовательской и творческой деятельности. Программа предусматривает формирование общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Разнообразию содержания и методов обучения по программе соответствует целая палитра организационных форм учебного процесса.

Широко будут использованы формы, основанные на общении, диалоге педагога и воспитанников, творческих способностей:

- самостоятельная работа;

- творческое задание;

- упражнения по усвоению техники, на развитие творческого воображения;

- проблемные ситуации;

- занятие-эксперимент;

 - нестандартное занятие с использованием компьютерных технологий;

- творческое проектирование;

- коллективное творчество.

 

В основу программы легли методы

- использование медиа-ресурсов как источника информации;

 

-организация проектной деятельности учащихся;

 

- по степени активности познавательной деятельности учащихся: объяснительный, иллюстративный, проблемный. Наряду с наглядными методами обучения изобразительной деятельности

 

-используются словесные методы и приемы (беседы, объяснение, вопросы,

поощрения, совет, художественное слово, обьяснительно-иллюстративный)

 

-информационно-рецептивный метод, т.е. подражательный, повторяющий формообразующие движения.

-личностно-ориентированный подход;

-практико-ориентированный подход.

Формы контроля уровня обученности

Важной особенностью образовательного процесса в начальной школе является оценивание учащихся.

Отличительной особенностью преподавания в студии является:

-участие в выставках и конкурсах;

-отчетная  выставка творческих (индивидуальных и коллективных) работ.

В процессе обучения преподавателю нужно учитывать особенности каждого ученика, бережно сохраняя и развивая положительные стороны его дарования, помогать в подборе материала. Педагог внимательно следит за тем, чтобы учащиеся использовали полностью отведенные программой часы работы над каждым заданием. Задача преподавателя в процессе работы - уметь вовремя направить творческий замысел в нужное русло.

                                 Критерии оценки работ воспитанников.

   Для определения уровня учебно-творческой деятельности воспитанников, используются следующие критерии, объединяющие все компоненты художественно-образных качеств учебных и творческих работ:

композиция,

аккуратность,

самостоятельность,

цветовое и колористическое решение,

стилизация изображения,

художественно-образная выразительность,

технологическая последовательность.

 

В начале каждого занятия обсуждается объем работы, который нужно выполнить на данном занятие.

Для определения и оценивания художественно-творческой деятельности учащиеся при работе проводиться диагностика в 1 и 2 полугодии по  три основных  уровням:

 

1 уровень.

Репродуктивный (низкий) – в работе преобладает воспроизводящая деятельность, макет изготавливаются по образцу, используется традиционный сюжет в композиции, колористическое решение ограничивается основными цветами.

Оценка «удовлетворительно»

 

2 уровень.

Продуктивный (средний) – в работе преобладает художественно-продуктивная деятельность ведется самостоятельный поиск художественного образа, в композиции используются новые сюжеты, гармоничное сочетание цвета, стилизация выполнена в сторону упрощения.

Оценка «хорошо».

3уровень.

Творческий (высокий) – работа выполнена на продуктивно-творческом уровне, осуществлена постановка целей и задач и найдены пути ее самостоятельного решения, стилизация выполнена в упрощенной или усложненной форме, колористическое решение отличается гармоничным сочетанием цвета.

 

                           Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

 Компетентностный подход состоит из трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций:

Iблок- информационный компонент, который способствует развитию учебно-познавательной компетенции;

IIблок- операциональный компонент, который формирует коммуникативную компетенцию;

IIIблок - мотивационный компонент,который отражает требования к учащимся (они должны знать, уметь, демонстрировать).

Тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

В процессе освоения учащимися программы формируются основные ключевые компетенции: учебно-познавательные, информационно-аналитические, коммуникативные а так жепредметные компетенции: культурологические, эстетикообразующия, креативная.

 

 В результате  в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

         Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Дизайнер»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
  • уважительное отношение к культуре и искусству других на родов нашей страны и мира в целом;
  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
  • сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, моделированию и т.д.;
  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Планируемые результаты освоения

В результате освоения программы 1 год обучения.

знать:

- правила ТБ при работе с различными инструментами и приспособлениями

- о приемах стилизации в дизайне, назначении  орнамента и его роли в ДПИ;

- основную терминологию изучаемого вида ДПИ;

- основные инструменты и материалы для выполнения работы;

- основные приемы составления декоративной композиции;

- методы устранения ошибок в работе.

уметь:

- соблюдать все необходимые правила ТБ;
- выполнять эскизы для творческих работ, используя приемы декоративной композиции, стилизации, составления орнамента;
- изготавливать необходимые лекала и шаблоны;

-работать с бумагой в технике объёмной пластики;

-работать с пластилином, выжигательным аппаратом, аэрографом.

- разрабатывать эскиз и выполнять творческую работу.

В результате освоения программы 2 год обучения.

знать:

- правила ТБ при работе с различными инструментами и приспособлениями

- о приемах стилизации в дизайне, назначении орнамента и его роли в ДПИ;

- основную терминологию изучаемого вида ДПИ;

- основные инструменты и материалы для выполнения работы;

- основные приемы составления декоративной композиции;

- методы устранения ошибок в работе.

уметь:

- соблюдать все необходимые правила ТБ;
- выполнять эскизы для творческих работ, используя приемы декоративной композиции, стилизации, составления орнамента;
- изготавливать необходимые лекала и шаблоны;

-работать с пластикой, выжигательным аппаратом, аэрографом;

- разрабатывать эскиз и выполнять творческую работу.

Учащиеся станут:

- людьми умеющими видеть, чувствовать и понимать прекрасное в любом его проявлении;

- людьми умеющими доводить начатое дело до конца, преодолевая трудности;

- инициативными;

- самостоятельными;

- толерантными;

- коммуникативными.

 

 

 

 

Структура учебной программы

 

    1 год обучения (1-2 кл.) 34 ч.

1. Раздел 1. Вводное занятие 1ч.

2. Раздел 2. Декоративно – прикладное искусство 5ч.

3. Раздел 3. Аппликация 10ч.

4.Раздел 4. Бумажная пластика. 4 ч.

5.Раздел 5. Пирография  4 ч.

6.Раздел 6. Художественные работы из нетрадиционных материалов 5ч.

7.Раздел 7. Скульптура.4ч.

8.Организация и обсуждение выставки детских работ. Оформительская работа 1ч.

      2 год обучения (3-4 кл.) 34 ч.

1. Раздел 1. Вводное занятие 1ч.

2. Раздел 2. Декоративно – прикладное искусство 5ч.

3. Раздел 3. Аппликация 10ч.

4.Раздел 4. Бумажная пластика. 4 ч.

5.Раздел 5. Пирография  4 ч.

6.Раздел 6. Художественные работы из нетрадиционных материалов 5ч.

7.Раздел 7. Скульптура.4ч.

8.Организация и обсуждение выставки детских работ. Оформительская работа 1ч.

 

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема

1год обучения

2год обучения

 

кол

час

всего

теория

практика

кол

час

всего

теория

практика

1

Раздел 1.Вводное занятие

1

1

 

 

 

1

1

 

1

Тема: Беседа об декоративно- прикладном искусстве и дизайне.

 

1

 

 

1

 

2

Раздел 2.Декоративно-прикладное искусство.

5

0.5

4.5

5

0.5

4.5

2-6

Тема: Изобразительные виды декора.

Тема: Виды орнаментов.

Тема: Создание орнамента.

 

0.5

4.5

 

0.5

4.5

3

Раздел 3.Аппликация.

10

5

5

10

5

5

7-11

Тема: Скрапбукинг.

Тема: Составления эскиза открытки.

Тема: Подбор материалов. Вырезание деталей изображения.

Тема: Декоративная аппликация. Выполнение работы.

5

0.25

0.25

5

0.25

0.25

12-16

Аэрография

5

0.25

0.25

5

0.25

0.25

4

Раздел 4. Бумажная пластика

4

0.5

3.5

4

0.5

3.5

17-20

Тема: Тематическая композиция. Объемное конструирование.

 

0.5

3.5

 

0.5

0.5

5

Раздел 5.Пирография.

4

0.25

3.75

4

0.25

3.75

21-24

Тема: Пирография. Искусство выжиганию по дереву.

 

0.25

3.75

 

0.25

3.75

6

Раздел 6: Художественные работы из нетрадиционных материалов.

5

0.25

4.75

5

0.25

4.75

25-29-

Худ. работы из солёного теста, с использованием ракушек, соли, яичной скорлупы, нитей, мятой бумаги

 

0.25

4.75

 

0.25

4.75

7.

Раздел 7.Скульптура.

4

0.1

3.9

4

0.1

3.9

30-33

Тема: Лепка.Мелкая пластика.

 

0,1

3,9

 

0.1

3.9

34

Организация и обсуждение выставки детских работ. Оформительская работа

Итоговая выставка

1

 

1

1

 

1

 

Итого:

34

7.35

26.65

34

7.35

26.65

 

 

 

Содержание изучаемого курса.

1 год обучения(7.35ч. – теория; 26.65ч. – практика)

Раздел 1. Вводное занятие. 1ч.

Тема: Беседа об декоративно- прикладном искусстве и дизайне.

Теоретическая часть:Материалы, инструменты. Техника безопасности на студии. Знакомство с произведениями народных художественных промыслов и современного искусства. 

 

Раздел 2. Декоративно-прикладное искусство. 5ч.

Тема: Изобразительные виды декора. Виды орнаментов.

Создание орнамента.

 

Теоретическая часть:Значение и происхождение декоративно-прикладного искусства. Сюжетное изображение. Орнамент. Декоративный элемент. Замкнутый, ленточный, сетчатый орнаменты.0.5ч.

Практическая часть:Значение и происхождение декоративно-прикладного искусства. Сюжетное изображение. Орнамент. Декоративный элемент. Замкнутый, ленточный, сетчатый орнаменты.   4.5 ч.

Инструменты и материалы: альбом, гуашь, шаблон, кисти.

 

Раздел 3.Аппликация. 10ч.

Тема: Скрапбукинг. Составления эскиза открытки Подбор материалов. Вырезание деталей изображения. Декоративная аппликация.

Теоретическая часть:Технология выполнения аппликации. Эскиз. Стилизация. Симметрия. 5 ч.

Практическая часть:Упражнения в вырезании деталей Составление эскиза.

Новогодняя открытка 5 ч.

Инструменты и материалы: презентация, открытки, цветная бумага, цветной картон, клей, ножницы

Тема:Аэрография. 5ч.

Теоретическая часть:Понятие «аэрография». Технология выполнения работ.

Трафарет 0.5 ч.

Практическая часть:Упражнения. Поздравительная открытка.0.5 ч.

Инструменты и материалы: картон, гуашь, аэрограф.

 

Раздел 4.  Бумажная пластика. 4ч.

Тема:  Тематическая композиция.

Объемное конструирование.

Теоретическая часть:Понятие «композиция». Пространство. Перспектива. Пропорции.0.5 ч.

Практическая часть:Иллюстрирование русских народных сказок «Любимая сказка»3.5 ч.

Инструменты и материалы: ватман, альбом, картон, цв. бумага, гуашь, кисти, ножницы, клей.

 

Раздел 5.  Пирография. 4ч.

Тема: Искусство выжиганию по дереву.

Теоретическая часть:История пирографии. Основные приемы

Эскиз 0.25 ч.

Практическая часть:Выжигание рисунка на лопатке 3.75 ч.

Инструменты и материалы: аппарат, лопатка, альбом.

 

Раздел 6.  Художественные работы из нетрадиционных материалов.

Тема: Худ. работы из солёного теста, с использованием ракушек, соли, яичной скорлупы, нитей, мятой бумаги 5 ч.

Теоретическая часть:Рецепт солёного теста. Подготовка материалов для работ. Технология выполнения худ. работ из нетрадиционных материалов 0.25 ч.

Практическая часть:Декоративные панно из нетрадиционных материалов 4.75 ч.

Инструменты и материалы: двп.тесто, гуашь, кисти ,ракушки, соль, нить.

 

Раздел 7.Скульптура 4ч.

Тема: Лепка

Теоретическая часть:Простейшие приёмы лепки (скатывание, раскатывание, сплющивание, оттягивание, вдавливание, заглаживание, прищипывание) 0.1 ч.

Практическая часть:Лепка дымковских игрушек. Роспись игрушки 3.9 ч.

Инструменты и материалы: видеофильм «ДПИ» пластилин, стека, гуашь, кисти, баночка.

 

Тема:Оформительские работы Итоговая выставка 1ч.

Практическая часть:Художественные работы по заданиям учителя, по выбору учащихся 1ч.

 

Содержание изучаемого курса.

2 год обучения(7.35ч. – теория; 26.65ч. – практика)

Раздел 1. Вводное занятие. 1ч.

Тема: Беседа об декоративно- прикладном искусстве и дизайне.

Теоретическая часть:Материалы, инструменты. Техника безопасности на студии. Знакомство с произведениями народных художественных промыслов и современного искусства. 

 

Раздел 2. Декоративно-прикладное искусство. 5ч.

Тема: Изобразительные виды декора. Виды орнаментов.

Создание орнамента.

Теоретическая часть:Значение и происхождение декоративно-прикладного искусства. Сюжетное изображение. Орнамент. Декоративный элемент. Роспись тарелки.0.5ч.

Практическая часть:Значение и происхождение декоративно-прикладного искусства. Сюжетное изображение. Орнамент. Декоративный элемент. 4.5 ч.

Инструменты и материалы: тарелка, альбом, гуашь, темпера, кисти.

 

Раздел 3.Аппликация. 10ч.

Тема: Скрапбукинг. Подбор материалов. Вырезание деталей изображения. Декоративная аппликация.

Теоретическая часть:Технология выполнения аппликации. Эскиз. Стилизация. Симметрия. 5 ч.

Практическая часть:Упражнения в вырезании деталей Составление эскиза.

Альбом для фотографий 5 ч.

Инструменты и материалы: презентация, открытки, линейка ,декоративные украшения, цветная бумага, цветной картон, клей, ножницы.

Тема:Аэрография. 5ч.

Теоретическая часть:Понятие «аэрография». Поэтапное выполнение работы.

Трафарет 0.5 ч.

Практическая часть:Коллаж. 0.5 ч.

Инструменты и материалы: ватман,кисти,ножницы,журналы,открытки,фотографии, картон, гуашь, аэрограф.

 

Раздел 4.  Бумажная пластика. 4ч.

Тема:  Тематическая композиция. Объемное конструирование. Р.К.

Теоретическая часть:Понятие «композиция». Пространство. Перспектива. Пропорции.0.5 ч.

Практическая часть:коллективная работа «Природа и животные»

3.5 ч.

Инструменты и материалы: ватман, альбом. картон, цв. бумага, гуашь, кисти. ножницы, клей

 

Раздел 5.  Пирография. 4ч.

Тема: Искусство выжиганию по дереву.

Теоретическая часть:История пирографии. Основные приемы

Эскиз 0.25 ч.

Практическая часть:Выжигание рисунка  на доске3.75 ч.

Инструменты и материалы: аппарат, доска, альбом.

 

 

Раздел 6.  Художественные работы из нетрадиционных материалов.

Тема:Худ. работы из солёного теста, с использованием ракушек, соли, яичной скорлупы, нитей, мятой бумаги 5 ч.

Теоретическая часть:Рецепт солёного теста. Подготовка материалов для работ. Технология выполнения худ. работ из нетрадиционных материалов 0.25 ч.

Практическая часть:Декоративные панно из нетрадиционных материалов 4.75 ч.

Инструменты и материалы:двп.тесто,гуашь,кисти,ракушки,соль,нить

 

Раздел 7.Скульптура 4ч.

Тема: Лепка

Теоретическая часть:Простейшие приёмы лепки (скатывание, раскатывание, сплющивание, оттягивание, вдавливание, заглаживание, прищипывание) 0.1 ч.

Практическая часть:украшение из пластики 3.9 ч.

Инструменты и материалы: пластика и фурнитура.

 

Тема:Оформительские работы Итоговая выставка 1ч.

Практическая часть:Художественные работы по заданиям учителя, по выбору учащихся 1ч.

 

 

Условия реализации программы.

1.Технические средства обучения (ТСО)

1.     Музыкальный центр

2.     CD/DVD-проигрыватели

3.     Телевизор или экран

4.     Мультимедийный компьютер

5.     Мультимедиа-проектор

6.     Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и репродукций

 

Рамки разных размеров, ножницы, клей ПВА, «Момент», цветная, альбомная бумага и картон, бархатная бумага, кисточки, лак, губка, циркули, линейки, простые и цветные карандаши, фломастеры, маркеры, цветные гелевые ручки, акриловые краски, акварельные краски, гуашь, открытки, пластилин,  шаблоны, хорошо проветриваемое и освещенное помещение (класс), столы с горизонтальными столешницами, демонстрационная доска, стеллажи и шкафы для хранения материалов и творческих работ.

 

2. Научно-методические:

Дидактическое и техническое оснащение занятий.

Большая часть дидактического материала изготавливается самим педагогом: индивидуальные комплекты дидактического материала для каждого ученика (трафареты, шаблоны и пр.); таблицы-памятки, схемы, технологические карты, фотографиями

 

Рекомендуемая литература для учителей:

1.Алексеева В.В. Что такое искусство/ В.В. Алексеева. – М., 19991.

2. Алёхин А.Д. Когда начинается искусство / А.Д. Алёхин.- М., 1994.

3. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства / Н.А. Горяева. – М., 1991.

4.Коротеева Е.И. Азбука аппликации / Е.И. Коротеева. –М., 2009.

5.Коротеева Е.И. Весёлые друзья – фантики: аппликация из фантиков / Е.И. Коротеева. – М., 2009.

6.Коротеева Е.И. Графика. Первые шаги /Е.И. Коротеева . – М., 2009.

7.Коротеева Е.И. Живопись. Первые шаги /Е.И. Коротеева . – М., 2009.

8.Коротеева Е.И. Озорные подружки -  нитки: аппликация из ниток  /Е.И. Коротеева . – М., 2009.

9.Неменский Б.М. Педагогика искусства/Б.М. Неменский. – М., 2007. – (Библиотека учителя)

10.Неменский Б.М. Познание искусством /Б.М. Неменский. – М., 2000.

Претте М.К. Творчество и выражение. В 2 ч. / М.К. Претте, А. Копальдо. – М., 1981,1985.

 11.Журналы «Юный художник», «Художественный совет», «Художественная школа».

Рекомендуемая литература для учащихся:

1. Горичева В.С.  Нагибина М.И., Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилины. -Ярославль (Академия развития)., 1998.

2.Мартынюк. С.Г .Костюм и маска. – М. : АСТ.Астрель., 2002.

3.Энциклопедия для детей. Искусство. Том 7- .М.: Аванта+., 2001.

4. Энциклопедический словарь юного зрителя. М.: Педагогика.1989г.

 

 

 

 

 

Оцените материал
(0 голосов)