3. Документы
Последнее изменение Пятница, 06 декабря 2013 00:50

Пояснительная записка
            Настоящее положение определяет основы организации  оценивания образовательных результатов обучающихся, а также формы и порядок промежуточной аттестации обучающихся начальной ступени образования в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО)  и является обязательным. 

 

           Цель создания положения заключается в разъяснении принципов и  особенностей организации оценивания, форм и порядка промежуточной аттестации  обучающихся в условиях реализации ФГОС НОО.

1. Общие положения

1.1.Положение о системе оценивания образовательных результатов обучающихся разработано на основании п.3 ст.15 Закона РФ «Об образовании», Правил осуществления контроля и надзора в сфере образования, Федерального государственного стандарта начального общего образования, Устава бюджетного  МБОУ БСОШ№3.

1.2. Настоящее положение принимается педагогическим советом  и утверждается руководителем  Учреждения.

       Настоящее Положение устанавливает требования к оценке учебных достижений, а также порядок, формы, периодичность промежуточной аттестации обучающихся. Настоящее положение обязательно для обучающихся и педагогических работников  Учреждения.

1.3.Система оценок, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся начальной школы направлена на реализацию требований ФГОС НОО. Оценка отражает уровень достижения поставленных целей.

Промежуточная аттестация– форма контроля, определяющая успешность обучения в течение всего учебного года и подведение итогов за контролируемый период (урок, серия уроков по теме, четверть, полугодие, год) в виде стартового, текущего, рубежного, годового контроля предметных знаний, умений и навыков обучающихся и  метапредметных результатов.

Метапредметные результатывключают совокупность регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Основной формой оценки метапредметных результатов является интегрированная (комплексная) контрольная работа. Контроль и оценка метапредметных  результатов предусматривают выявление индивидуальной динамики учебных достижений обучающихся.

1.4.Основными принципами системы оценивания, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся являются:

·        критериальность, основанная на сформулированных  в ФГОС НОО  требованиях к оценке планируемых результатов. Критерии  вырабатываются на уроке учителем совместно с обучающимися, ими  являются целевые установки по теме или уроку;

·        уровневый характер  оценки, заключающийся в разработке средств контроля  с учётом  базового и повышенного уровней достижения образовательных результатов;

·        приоритетность  самооценки  обучающегося, которая должна предшествовать оценке учителя. Для формирования адекватной самооценки может применяться сравнение двух самооценок обучающихся – прогностической (оценка предстоящей работы) и ретроспективной (оценка выполненной работы);

·        гибкость и вариативность форм и процедур оценивания образовательных результатов;

·        адресное информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) о целях, содержании, формах и методах оценки.

1.5. Контроль осуществляется через следующие виды промежуточной аттестации

- стартовая: осуществляется в начале первого учебного года.

Цель:  определениеготовности и адаптации первоклассников к школе.

-диагностическая: осуществляется в течение года (по мере необходимости).

         Цель: определение уровня сформированности УУД.

- текущая: осуществляется поурочно в течение года.

 Цель: контроль освоения малых единиц предметного содержания.

- рубежная: (тематическая, четвертная, полугодовая); осуществляется по итогам изучения темы, раздела, четверти.

 Цель:   контроль предметных знаний и метапредметных результатов темы, раздела, четверти.

- годовая: предполагает комплексную проверку образовательных результатов,   в том числе и метапредметных,   в конце учебного года.

         Цель: контроль освоения предметного и метапредметного содержания в комплексе за учебный год.

 1.6. Основными функциями оценки являются:

- мотивационная – поощряет образовательную деятельность ученика и

 стимулирует ее продолжение;

- диагностическая – указывает на причины тех или иных образовательных результатов ученика;

- воспитательная – формирует самосознание и адекватную самооценку учебной деятельности школьника;

- информационная – свидетельствует о степени успешности ученика в достижении образовательных стандартов, овладении знаниями, умениями и способами деятельности, развитии способностей, личностных образовательных приращениях.

2. Контроль и оценка  планируемых результатов обучения.

2.1.Основным показателем развития обучающихся является уровень сформированности предметных, метапредметных и личностных результатов.

     Метапредметные результаты включают совокупность регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

На персонифицированную итоговую оценку на ступени начального общего образования, результаты которой используются при принятии решения о возможности или невозможности продолжения обучения на следующей ступени общего образования, выносятся только предметные и метапредметные результаты, описанные в разделе «Выпускник научится» планируемых результатов начального образования.

 Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в полном соответствии с требованиями ФГОС не подлежат итоговой оценке.

Однако с целью управления процессом достижения школьниками личностных результатов в рамках требований ФГОС педагог уже с 1-го класса осуществляет наблюдение (текущее оценивание) за формированием у детей данных УУД.  Результаты наблюдения фиксируются в листе достижений обучающегося.

2.2. Динамика обучения и развития обучающихся фиксируется учителем на основе итоговых контрольных работ, диагностических заданий, проводимых в конце учебного года.

2.3. Контроль и оценка планируемых результатов   предусматривает выявление индивидуальной динамики учебных достижений обучающихся.

2.4. Критериями контроля являются  требования к  планируемым результатам стандарта, целевые установки по курсу, разделу, теме, уроку.

2.5. Объектами контроля являются знания, умения, навыки, универсальные учебные действия.

2.6. Для  оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга:

§  стартовые  диагностические  работы на начало учебного года;

§  стандартизированные письменные и устные работы;

§  комплексные контрольные работы;

§  тематические проверочные (контрольные) работы;

§  проекты;

§  практические работы;

§  творческие работы;

§  итоговые контрольные работы.

2.7.  Стартовая диагностическая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения. Материалы стартовых диагностик включаются в состав   портфолио обучающегося.

2.8. Стандартизированные письменные и устные работы проводятся в конце четверти и включают проверку сформированности предметных результатов.

2.9. Комплексная контрольная работа проводится в конце учебного года (или 1 раз в полугодие) и проверяет  уровень сформированности у обучающегося универсальных учебных действий.

2.10. Тематическая проверочная (контрольная) работа проводится на основе материала по изученной теме.

2.11. Проекты  разрабатываются и защищаются обучающимися  по одному или нескольким предметам.

2.12.  Практические работы выполняются в соответствии с учебно-тематическим планом.

2.13. Творческие работы выполняются в соответствии с учебно - тематическим планом. Количество творческих работ по каждому предмету определено в рабочей программе  учителя.

2.13. Итоговые  контрольные  работы проводятся по математике  и русскому языку в конце апреля – начале мая и  включают содержание  основных тем учебного периода.

3. Порядок  промежуточной  аттестации обучающихся.

3.1. Содержанием промежуточной годовой аттестации являются две стандартизированные контрольные работы:  по математике и русскому языку и одна комплексная контрольная работа.

3.2. В первом классе текущее оценивание может осуществляться в листах достижений в виде таблицы, причем таблицы содержат перечень универсальных учебных действий, формируемых на каждом этапе обучения (в течение года, четверти или по темам, разделам)  (приложение 1). Использование данной формы оценивания  осуществляется в  соответствии с методическим письмом Министерства образования от 03.06.2003 № 13-51-120/13        «О системе оценивания учебных достижений  младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях».

     Со второго класса используется  текущая оценка в виде отметок «5», «4», «3», «2» и текущая   оценка  в форме  словесных качественных оценок. 

      Оценки за тематические проверочные (контрольные)  работы, за стандартизированные контрольные работы по итогам четверти, комплексные контрольные работы, тематические проверочные работы,  проекты, практические работы, творческие работы, итоговые контрольные работы  выставляются в журнал в виде отметок «5», «4», «3», «2».

 4. Критерии отметок

4.1. В основу критериев оценки учебной деятельности обучающихся положены объективность и единый подход. При пятибалльной оценке для всех установлены общедидактические критерии. Данные критерии применяются при оценке устных, письменных, самостоятельных и других видов работ.

         Отметка "5" ставится в случае:

- знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала;

- умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации;

- отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

         Отметка "4" ставится в случае:

- знания всего изученного программного материала;

- умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;

- незначительных (негрубых) ошибок  при воспроизведении изученного материала, соблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

         Отметка "3" ставится в случае:

- знания и усвоения материала на уровне минимальных требований программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, необходимости незначительной помощи учителя;

- умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;

- наличия грубых ошибок, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Отметка "2" ставится в случае:

- знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельных представлений об изученном материале;

- отсутствия умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;

- наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ;

- полного незнания изученного материала, отсутствия элементарных умений и навыков.

 

 

Приложение 1

Лист достижений учащихся 1 класса при изучении темы:  Счет предметов. Пространственные и временные представления. Нумерация. Числа от 1до 10. Число 0

ФИ учащихся

Понимает порядок следования чисел при счете

Ориентируется в пространстве  и  соотносит понятия  «слева –справа»,  « сверху- снизу»  с действиями

Ориентируется в пространстве  и  соотносит понятия  « сверху- снизу»  с действиями

Ориентируется  во временных отношениях   и оперировать понятиями «раньше- позже»

Ориентируется  во временных отношениях   и оперировать понятиями  «сначала –потом»

Сравнивает группы предметов, использую знаки  < ,> ,=

Различает равенства  и неравенства, умеет читать их

Соотносить число и  цифру

Умеет обозначать действия  знаками

Различает и называет  прямую,

Различает и называет  кривую,

Различает и называет  ломаную,

Различает и называет отрезок, луч

Сравнивает длину отрезков

Различают названия  многоугольников

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Последнее изменение Понедельник, 09 декабря 2013 23:07

Рассмотрено на заседании педагогического Совета №6 от 10.01.2019 г. Введено в действие приказом 001/5 от 10.01.2019

1. Общие положения
1.1. Настоящие Правила определяют организацию приема, перевода и отчисления детей в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Березовская средняя общеобразовательная школа № 3» (далее - МБОУ БСОШ № 3). Настоящие Правила разработаны с целью соблюдения конституционных прав граждан Российской Федерации на образование, исходя из принципов общедоступности общего образования, реализации государственной политики в области образования, защиты интересов ребенка и удовлетворения потребностей семьи в выборе общеобразовательного учреждения.

Последнее изменение Четверг, 07 февраля 2019 10:56

О проведении спортивного марафона

29 августа 2013, 12:00 am
Опубликовано в Документы
Теги
Последнее изменение Четверг, 26 ноября 2015 11:51

Приказ

О  проведении Августовского педагогического совета работников образования Берёзовского района

 

Характеристика педагогического состава по квалификации

Последнее изменение Вторник, 03 декабря 2013 21:25
 
I Общие положения.
   Начальный период обучения в первом классе должен создать благоприятные условия для адаптации ребенка к школе, обеспечивающие
его дальнейшее благополучное развитие, обучение и воспитание.
Настоящее положение регламентирует организацию обучения первоклассников в адаптационный период и разработано согласно п.10.10. Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10 (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189) в первом классе в сентябре и октябре проводится по 3 урока продолжительностью 35 минут каждый. При этом федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, основной образовательной программой начальной школы, учебным планом, как составной частью программы, в первом классе максимальная учебная нагрузка составляет 21 час. Таким образом, возникает разница в учебном времени при организации адаптационного периода (15 часов в неделю) и учебным планом (21 час  в неделю). Следовательно, ликвидируется разница в учебном времени при организации в адаптационном периоде.
Последнее изменение Вторник, 03 декабря 2013 21:19


 

Настоящее положение разработано в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Последнее изменение Понедельник, 09 декабря 2013 23:40

Приложение №8

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БЕРЁЗОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»

 

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Березовская средняя общеобразовательная школа № 3»

 

УТВЕРЖДЕНО                                                                       Утверждаю

На Педагогическом Совете                                                        Директор______ Г.А.Баева

МБОУ БСОШ № 3                                                                      от « ____» _________ 2013

От 30.08.2013 года

Протокол № 1

 

Положение

о методическом объединении учителей

 

1. Общие положения.

1.1 Методическое объединение учителей является структурным подразделением методической службы общеобразовательного учреждения, осуществляющим учебно- воспитательную деятельность по одному или нескольким предметам.